Dinamarca

El nivel educativo de la población danesa es uno de los más altos de la Unión Europea. El Gobierno tiene como objetivo conseguir que 95 % de jóvenes termine con buenos resultados la secundaria segundo nivel y que 50 % haga lo mismo en la educación superior.

Otro objetivo consiste en fomentar el aprendizaje a lo largo de la vida para enfrentar los retos causados por la globalización y la perspectiva de cambiar de moneda y pasar al euro. En esta óptica es clave el papel que desempeñan la enseñanza y la formación profesionales. Mediante un sistema de formación flexible y adaptado, los jóvenes podrán ganar las competencias adecuadas para realizar esta transición del mercado laboral.

La enseñanza y la formación profesional cumplen un papel mayor en la estrategia educativa danesa. Asimismo, el incentivo al aprendizaje constante que da este país permitirá afrontar los retos de la globalización y los cambios tecnológicos.

Las entidades de la educación y los actores sociales daneses mantienen sólidos vínculos de larga data.

Dos reformas han influenciado de modo decisivo el desarrollo de la enseñanza y la formación profesional en Dinamarca. En 2014 se establecieron condiciones mínimas de admisión en los programas de la FP y se elevaron los requisitos para ser docente de ésta. Para ello se exigió que todo aquel que enseñara en la FP debía contar con un título pedagógico. Con estas acciones se espera mejorar la calidad de este tipo de formaciones.

Con la segunda reforma, en el campo de las ayudas sociales, se ha conseguido que los jóvenes parados con menos de 30 años y que reciben subsidios sociales participen en los programas de la FP.

Más del 40% de personas de cualquier categoría de edad empiezan programas de FP en la secundaria superior tras culminar la educación general. La mayor parte de ellos se titula en los centros de formación, y cada cualificación incluye como mínimo seis de formación por aprendizaje. Las área de mayor interés son las nuevas tecnologías, la comunicación y transportes, los servicios sociales, la salud y los deportes.

La flexibilidad y la individualización han sido los medios de respuesta a las cambiantes exigencias del mercado laboral. Los estudios en la educación secundaria superior se organizan a través de planes de estudios individuales con módulos opcionales y obligatorios.

En el ámbito de la FP cabe también destacar el elevado número de solicitudes que realizan los jóvenes para matricularse en estos programas, así como la imagen positiva y el interés que suscita la profesión de docente de la Formación Profesional.

El sistema educativo danés – 2014

 

El sistema educativo danés (© Onisep / Elise Veteau)

 

Léxico

 

La vía profesional en Dinamarca

 

En la educación secundaria

A los 16 años, al finalizar la educación obligatoria, el joven danés puede elegir entre el itinerario de la enseñanza general o el itinerario de la FP en el que obtiene una cualificación profesional y una salida directa al mercado laboral.

La FP se divide en cuatro categorías:

  • Formaciones técnicas y comerciales,
  • Formaciones profesionales del trabajo social y la sanidad,
  • Formaciones agrícolas (Landbrugsuddannelse),
  • Formaciones del sector marítimo (Søfartsuddannelse).

En estas categorías de la FP se busca desarrollar tanto las competencias necesarias para el ejercicio de una profesión como las competencias sociales y personales que se necesitan para acceder al mercado laboral. Todos los programas pueden organizarse a tiempo completo o en un sistema de alternancia.

Para ingresar a la educación superior, el candidato tiene que haber obtenido un studentereksamen (Título de Estudios Secundarios). Los poseedores de una cualificación profesional pueden matricularse en un programa profesional KVU de su disciplina y, si corresponde, completar su formación anterior siguiendo asignaturas que no estaban incluidas en esta para luego poder matricularse en los programas MVU o LVU. Esta información será detallada a continuación.

 

En la educación superior

Los estudios de la educación superior buscan transmitir competencias profesionales y la mayoría de estas da una formación directa para ciertas ocupaciones que existen en el mercado.

De manera general se los divide en niveles según su duración y condiciones de admisión:

  • Korte videregående uddannelser (KVU – educación superior de corta duración).Son estudios profesionales teóricos que duran dos años y se desarrollan en escuelas de formación profesional. Estos programas se especializan en ocupaciones artesanales, tales como la de carpintero o cocinero;
  • Mellemlange videregående uddannelser (MVU – educación superior de duración media). Pueden ser estudios de grado de una duración de tres años que imparten las universidades. También pueden ser estudios que duran tres o cuatro años para formar docentes, educadores, agentes de policía, asistente obstétrico o bibliotecario;
  •  Lange videregående uddannelser (LVU – educación superior de larga duración). Esta consiste en estudios de cinco o seis años. En estas se forma a los futuros economistas, médicos, abogados y otras profesiones. Los estudios empiezan con un ciclo de tres años al final del cual se obtiene un grado universitario y siguen con un ciclo de dos años denominado kandidat (similar a un máster). Al acabarlo, el estudiante puede realizar estudios de doctorado.

 

Formación de aprendices

Se puede realizar la FP de la educación secundaria a través de una formación de aprendices. Esta formación tiene períodos de enseñanza en el centro educativo (equivalente a un tercio del tiempo) y períodos de formación en empresa (los dos tercios restantes). Estos últimos están regulados por un contrato firmado entre el aprendiz y la empresa de acogida. En la educación secundaria, la formaciones tienen una duración que va de un año y medio a cinco años y medio, en función de la especialización y del tipo de empresa.

 

Datos claves

  • Entre 2006 y 2016, se observa un disminución de 9 % en el número de estudiantes que optan por la vía profesional. Al mismo tiempo, la proporción de aquellos que realizan estudios en la educación superior ha crecido en un 36 %. (Statistics Denmark)
  • Tasa de desempleo juvenil: De 14,1% en 2014 a 11,1% en junio de 2017 (ycharts)
  • Se espera que cada vez más estudiantes entren en la FP luego de realizar los estudios en la educación general. El porcentaje de estudiantes debería pasar de 18% en 2015 a 30% en 2025. (CEDEFOP – 2016)
  • Durante el 2016, un total de 327 700 personas realizaron estudios en un programa de formación titulada. (Statistics Finland – 2016)
  • La tasa de empleo en 2014 de los recientes graduados de la educación secundaria superior fue más alta (71,6%) que la media de la UE aunque significativamente más baja con respecto a la media de la UE en 2012 (77,4 %). (EUROPA – 2016)

Actualización : 27/03/2018